Die Fachschule für Heilpädagogik stellt sich vor: Die "offizielle" Seite

An der Josef-Pieper-Schule in Rheine ist seit mehr als 25 Jahren eine kleine, aber feine Fachschule beheimatet, die traditionell Erzieherinnen, Heilerziehungspflegern und anderen Berufsgruppen die Möglichkeit bietet, sich weiter zu qualifizieren und den Abschluss als staatlich anerkannter Heilpädagoge zu erwerben. Der Bedarf nach Fachkräften im Erziehungswesen, die frühzeitig Entwicklungsgefährdungen oder Verhaltensprobleme bei Kindern erkennen und individuell pädagogisch begleiten können, wächst in unserer Gesellschaft stetig.

Die soziale und rechtliche Situation von Menschen mit Beeinträchtigungen in Deutschland ist durch die Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention deutlich verbessert worden. Das Recht auf Teilhabe von Menschen mit Beeinträchtigungen am gesamten gesellschaftlichen Leben und das Recht auf die eigenverantwortliche Wahl und Gestaltung des Schul- und Berufsweges unter dem Vorzeichen der Inklusion verändern die Bildungslandschaft und das Arbeitsleben mehr und mehr.

Der Bildungsgangleiter der Fachschule für Heilpädagogik Günter Kleine-Katthöfer fasst das Besondere und Einzigartige der Fachschule für Heilpädagogik so zusammen: "Heilpädagogik ist die Kunst der pädagogischen Wahrnehmung des Besonderen und Einzigartigen eines Menschen, nicht einzelner Fehler oder Macken, die durch Erziehung beseitigt werden müssen. Den Reichtum, der in jedem Menschen in seinen Fähigkeiten und Begabungen liegt, kann man sichtbar machen und als "pädagogischen Schatz" heben. Das ist der Schlüssel zu Inklusion."

Deutsch, Recht und Politik, stehen als Lernbereiche "Theorie und Praxis der Heilpädagogik", Medizinische Grundlagen der Heilpädagogik, Anthropologie und Ethik auf dem Stundenplan. Handlungsorientierte Unterrichtsinhalte wie die Einführung in Musik und Rhythmik, Spielpädagogik, Psychomotorik und Beratungsverfahren vervollständigen das Bild einer praxisorientierten Ausbildung, zu der auch der praktische Einsatz (420 Stunden) in Einrichtungen der Behindertenhilfe zählt.

Fasst man jetzt das Besondere und Einzigartige der Fachschule für Heilpädagogik ins Auge so gibt es eine pädagogische Grundlinie, die sich seit ihrer Gründung 1991 durch ihr Selbstverständnis als "Fachschule der Fachschulen" zieht:

• Studierenden ein Bewusstsein zu vermitteln, dass sie stellvertretend für beeinträchtigte Menschen oder deren Angehörige zur Vermenschlichung der Gemeinschaft beitragen;
• Heilpädagogik zusammen mit den Lehrenden als gemeinsames Projekt vorantreiben und erleben im Sinne von Lernpartnerschaft;
• Die "dialogische Beziehung" als Zentrum der Heilpädagogik, der eigenen Reifung und personenzentrierten Erwachsenenbildung zu verinnerlichen.

... So viel zum äußeren Selbstverständnis der Fachschule für Heilpädagogik. Aber wie erleben die Studierenden diese Schule? Zum Abschluss ihrer Ausbildung habe ich den HP-Kurs 19/21 gebeten zur "Philosophie" der FSHP jeweils ein Statement abzugeben.

Die "inoffizielle" Seite: Das meinen die Studierenden

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Fachschule für Heilerziehungspflege

Heilerziehungspflege versteht sich im Kern als systemisch-ganzheitliche Lebensbegleitung und orientiert sich am Lebenslauf des einzelnen Menschen mit Behinderung sowie an dessen konkreten Lebensvollzügen. Dabei ist die Pflege ein bedeutender und integraler Bestandteil heilerziehungspflegerischen Handelns.

Die Aufgaben von Heilerziehungspfleger*innen orientieren sich am SGB IX, wonach Menschen mit Behinderung und von Behinderung bedrohte Menschen Leistungen
erhalten, um ihre Selbstbestimmung und ihre volle, wirksame und gleichberechtigte Teilhabe am Leben in der Gesellschaft zu fördern, Benachteiligungen zu
vermeiden oder ihnen entgegenzuwirken.

Die heilerziehungspflegerische Unterstützung, verstanden als eine bedürfnisorientierte Assistenz in Form einer Hilfe zur Selbsthilfe, zielt dabei darauf ab, auf dem Fundament einer wertschätzenden, bedingungslos akzeptierenden und kongruenten Haltung sowie einer vertrauensvollen Beziehung, Menschen mit Behinderung zu ermöglichen, weitgehend selbständig individuelle Stärken und Entwicklungspotenziale erkennen und entfalten zu können.

Im Jahre 2010 machten die ersten Heilerziehungspfleger*innen ihren Abschluss an der Josef-Pieper-Schule. Seitdem hat sich der Bildungsgang weiterentwickelt und sich an unserer Schule zu einem festen Bestandteil etabliert. Neben den Unterrichtsinhalten beispielsweise in Theorie und Praxis der Heilerziehung, Gesundheit und Pflege, Psychiatrie, Organisation/Recht/Verwaltung sowie im Rahmen der "methodischen Schwerpunkte" machen die Studierenden wertvolle Praxiserfahrungen.

So absolvieren sie zwei jeweils achtwöchige Praktika in verschiedenen "Einrichtungen der Behindertenhilfe". Zudem ist das dritte Jahr der Ausbildung als Berufspraktikum schwerpunktmäßig in der Praxis angesiedelt.

Weiterhin engagieren sich die angehenden Heilerziehungspfleger*innen beispielsweise während der Friedensspiele in Münster und bei Kooperationen mit anderen Einrichtungen im Rahmen des Projektunterrichtes und nehmen an Bildungsfahrten (z. B. zur Gedenkstätte für Opfer der NS-"Euthanasie" in Bernburg sowie zu den von Bodelschwighschen Stiftungen in Bethel) teil.

Seit einigen Jahren profitieren die Studierenden auch von dem Projekt "Babywatching". Hier erleben sie über ein Jahr lang wöchentlich die Interaktion zwischen einem Elternteil und dessen Baby sowie die Entwicklung des Kindes mit.

Neben all diesen Erlebnissen, Lerninhalten und Möglichkeiten zeichnet den Beruf des/der Heilerziehungspfleger/in aus, dass er von sehr viel Menschlichkeit, Empathievermögen und Reflexionsfähigkeit bei der Arbeit mit Menschen mit Behinderung geprägt ist.

Studierende der Unterstufe der Fachschule für Heilerziehungspflege stellten Ihre bisherigen Erfahrungen wie folgt dar:

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Abschließend noch einige "Statements" von Studierenden der Oberstufe der Fachschule für Heilerziehungspflege:

"Die Fachschule für Heilerziehungspflege bietet einem die Möglichkeit sich in verschiedenen Bereichen einzubringen, sei es in Form der Schülervertretung oder durch das Einbringen ins Unterrichtsgeschehen.
Aus eigenen Erfahrungen heraus kann ich sagen, dass auch das Äußern der eigenen Meinung nicht runtergeschraubt wird, sondern als positiv geachtet wird.
Die Schule versucht nicht, Persönlichkeiten "unterzubuttern", sondern versucht selbstständige, individuelle Heilerziehungspfleger auszubilden..."

"Das Tolle an der Schule ist, dass es sich nicht wie jede andere Schule anfühlt. Gemeinsames Lernen beschreibt es besser."

"Ich verbinde mit der Schule, dass man sich auch im höheren Alter noch trauen kann, auf der Josef-Pieper-Schule eine Ausbildung zu starten. Man wird aufgefangen und unterstützt."

"Die Ausbildung bereitet mich theoretisch und praktisch gut auf meinen späteren Arbeitsalltag als Heilerziehungspflegerin vor. Als HEP öffnen sich mir viele Türen. Ich kann entscheiden, ob ich mit jung oder alt zusammenarbeiten möchte und auch die Liste der Einrichtungen, in denen ich tätig werden kann, ist lang." "Für mich macht der praxisnahe Unterricht die Ausbildung aus."

"Ich finde den Bildungsgang sehr interessant und er kann einem auch sehr Spaß machen. Zudem lernt man auch viel über sich selbst und seine Grenzen..."

"Die Fachschule Heilerziehungspflege an der Josef-Pieper-Schule ist für mich besonders, da die Schule ihre Schüler individuell und mit Einbezug der jeweiligen Kompetenzen fördert. Rückfragen werden durch Lehrkräfte immer beachtet und beantwortet, man hat nie das Gefühl, mit Problemen und Sorgen, egal ob im privaten oder beruflichen Umfeld, allein gelassen zu werden. Die Lehrkräfte und die Schule bieten einem immer ein offenes Ohr und Hilfe, wenn es Probleme gibt und probiert mit einem diese zu bewältigen, ohne Nachteile für die Ausbildung befürchten zu müssen."

"Unterstützung und die Suche nach einem passenden Praxisplatz, sind durch viele Lehrkräfte mit verschiedensten Erfahrungen in allen Bereichen der Heilpädagogik und dem dadurch möglichen Austausch eine Bereicherung."

"Die Schule selbst mit ihrer ruhigen Lage, die vielen Möglichkeiten in Pausen und Selbstlernstunden die Natur um die Schule herum zu nutzen oder auch psychomotorik Unterricht in dieser stattfinden lassen zu können, sorgen für eine besondere Lern- und Arbeitsatmosphäre mit Naturbezug, welches man auch für die zukünftige Arbeit als Inspiration nehmen kann."

"Der Umgang zwischen Lehrkräften der Fachschule und den Schülern lebt vom regen Austausch von Erfahrungen und basiert auf einem respektvollen Umgang auf Augenhöhe. Dadurch entstehen zwischen Lehrkräften und Schülern enge professionelle Beziehungen, die es den Schülern ermöglichen über sich selbst im Unterricht und in den Praxisstellen hinauszuwachsen und das eigene Potenzial komplett auszuschöpfen, da sie die Unterstützung und den Rückhalt ihrer Lehrkräfte haben und sich bei Unsicherheiten auf diese verlassen können."

"Der praxisgestützte Unterricht ermöglicht viele methodische Zugänge, die helfen das Lernen praxisnah und echt zu gestalten..."

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Lernfelddidaktik in der Erzieher*innenausbildung

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FOS - Fachoberschule für Gesundheit und Soziales

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BFS - Höhere Berufsfachschule für Gesundheit und Soziales, Schwerpunkt Gesundheit

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Bischöfliches Berufskolleg

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